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网络教育遵循感知规律

2014-04-18 14:34:15 来源:博智教育
网络教育遵循感知规律
感觉、知觉作用规律
  感觉和知觉是认知过程的第一步。人们有眼、耳、口、鼻、皮肤等多种感觉器官,通过这些感觉器官来获得认知对象的个别属性信息,再通过知觉来整合这些信息,形成一个整体的印象或解释。感觉和知觉过程几乎同时发生,合称知觉。不同的感觉、知觉之间相互协调、相互对比、相互适应、相互补偿,使人们的感受性和感觉阈限得到提高或降低,影响到对信息的筛选和初步了解。知觉具有对象性、整体性、理解性、恒常性等特征,使个体学习者的信息加工过程呈现出同种有异的特点趋势。
  在学习过程中,感知觉对学习内容起着过滤器的作用,只有被选择感知的信息才能进入更复杂的信息加工过程。教育技术领域的研究成果表明,人们在学习过程中,同时调动的感觉器官越多,学习的效果就越好。
  由于网络教育学习资源主要借助于网络多媒体工具呈现,而目前的网络技术所限,学习资源主要以声像两“媒”为主,欠缺触觉、味觉等更多维的感知信息,交流的主要工具是文字,即使电视会议变得非常有效和容易操作,人们仍然不会有身体上的接触,没有握手、没有拥抱。与现实世界的相遇比较,网络世界感官体验的局限性有其明显的不足。因此与传统课堂讲授相比,网络信息更抽象,学习者对信息的理解难度相对加大了。
  再者,对于成人学习者来说,他们还存在着不同的信息媒介偏好、知觉通道偏好.若他们的偏好非视觉、听觉型,其进行网络学习的难度将更大。故次,一方面,网络教育资源提供者必须遵循这些感知规律,争取达到良好的信息传播效果:另一方面.成人学习者也可以根据实际情况选用网络学习方式或面授教育方式,或者利用这些规律来加强和改进学习的效果。

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